Συνέντευξη Πρέσβη: Ο Dan Taviv για τη Gamification της Τάξης Λυκείου του στη Νότια Αφρική

Ο Dan Taviv είναι καθηγητής μαθηματικών και πληροφορικής στο Yeshiva College στο Γιοχάνεσμπουργκ της Νότιας Αφρικής, με πάνω από μια δεκαετία εμπειρίας στην τάξη. Πρώην χρήστης του Classcraft και τώρα πρέσβης του ClassMana, ο Dan χρησιμοποιεί το gamification για να προάγει τη συμμετοχή των μαθητών σε όλες τις τάξεις του από Γ' Γυμνασίου έως Γ' Λυκείου — από πόντους εμπειρίας σε πραγματικό χρόνο έως καθημερινά τυχαία γεγονότα που οι μαθητές του δεν μπορούν να αντισταθούν.

Μιλήσαμε με τον Dan για το πώς μετέβη από το Classcraft στο ClassMana, και πώς το gamification έχει μεταμορφώσει τη συμμετοχή και τη συμπεριφορά στην τάξη του.

Με λένε Dan Taviv, και είμαι καθηγητής από τη Νότια Αφρική με πάνω από 10 χρόνια διδακτικής εμπειρίας. Επί του παρόντος διδάσκω στο Yeshiva College, όπου εργάζομαι με μαθητές από Γ' Γυμνασίου έως Γ' Λυκείου (ηλικίες 12–18). Ειδικεύομαι στη διδασκαλία Μαθηματικών και Τεχνολογίας Πληροφοριών (Επιστήμη Υπολογιστών/Προγραμματισμός). Συνήθως διδάσκω περίπου πέντε διαφορετικές τάξεις, και έχω εμπειρία εργασίας με μεγάλο φάσμα μεγεθών τάξης, από μικρές ομάδες 3 μαθητών έως μεγαλύτερες τάξεις έως και 31 μαθητών.

Χρησιμοποιούσα το Classcraft καθημερινά ως βασικό στοιχείο της προσέγγισής μου για τη διαχείριση της τάξης. Έπαιξε κεντρικό ρόλο στην ενθάρρυνση θετικής συμπεριφοράς και στην αύξηση της συμμετοχής των μαθητών. Το χρησιμοποιούσα για να παρακινώ τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στα μαθήματα, ιδιαίτερα ανταμείβοντάς τους για το να απαντούν σε ερωτήσεις και να ολοκληρώνουν την εργασία στην τάξη πρώτοι. Ήταν επίσης αποτελεσματικό στις προσδοκίες γύρω από τη συμπεριφορά και στην υποστήριξη της λογοδοσίας για την ολοκλήρωση των εργασιών του σπιτιού. Αυτό που εκτιμούσα περισσότερο στο Classcraft ήταν το πώς μετέτρεπε τις καθημερινές προσδοκίες της τάξης σε κάτι συναρπαστικό και παιχνιδιώδες, το οποίο βοηθούσε τους μαθητές να παραμένουν παρακινημένοι και επενδυμένοι στη μάθησή τους, ειδικά με τα Τυχαία Γεγονότα που κρατούσαν τα πράγματα ενδιαφέροντα.

Μετά το κλείσιμο του Classcraft, χρειαζόμουν ένα εργαλείο με τις ίδιες λειτουργίες που χρησιμοποιούσα περισσότερο. Αυτό περιελάμβανε την ανταμοιβή πόντων για καλή συμπεριφορά και την απώλεια πόντων για κακή συμπεριφορά με σαφή και συνεπή τρόπο. Ήθελα επίσης οι μαθητές να μπορούν να κερδίζουν ειδικές ανταμοιβές, όπως δυνάμεις, μετά το επίπεδο ανόδου από το να κερδίζουν θετικούς πόντους, καθώς αυτό ήταν πολύ παρακινητικό για αυτούς. Ένα σύστημα για την εμφάνιση και διαχείριση όλων των πόντων τους ήταν σημαντικό ώστε τόσο εγώ όσο και οι μαθητές να μπορούμε να παρακολουθούμε εύκολα την πρόοδο. Μου άρεσε επίσης να έχω ένα φανταστικό περιβάλλον όπου οι μαθητές μπορούσαν να χρησιμοποιούν τις δυνάμεις τους, καθώς έκανε την τάξη πιο συναρπαστική. Τέλος, ένα γεννήτορα τυχαίων γεγονότων που μπορούσα να επεξεργαστώ ήταν σημαντικό για να κρατήσω τα μαθήματα μοναδικά, διασκεδαστικά και ενδιαφέροντα.

Έχω τη σελίδα ανοιχτή και έτοιμη πριν καν μπουν οι μαθητές στην τάξη, καθώς οι μαθητές μπορούν να κερδίσουν πόντους για το ότι είναι οι πρώτοι μαθητές που κάθονται και είναι έτοιμοι με τα γραφικά τους έξω. Εμφανίζεται στον πίνακα χρησιμοποιώντας έναν προβολέα ώστε όλοι οι μαθητές να μπορούν να το δουν καθαρά. Το κρατάω ορατό για το μεγαλύτερο μέρος του μαθήματος, αλλαγή μόνο όταν χρειάζεται να εμφανίσω εργασίες ή ερωτήσεις. Επιστρέφω τακτικά σε αυτό για να δείξω εμπειρία που ανταμείβεται ή υγεία που αφαιρείται, ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν την άμεση επίδραση της συμπεριφοράς και συμμετοχής τους.

Αυτό βοηθά να κρατάει τους μαθητές συμμετέχοντες καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος, καθώς είναι συνεχώς ενήμεροι ότι οι ενέργειές τους μπορούν να κερδίσουν ανταμοιβές ή συνέπειες σε πραγματικό χρόνο.

Το σύστημα πόντων και στατιστικών, συμπεριλαμβανομένης της εμπειρίας, υγείας και χρυσού, λειτουργεί καλύτερα για μένα. Οι μαθητές ανταποκρίνονται πραγματικά στο να βλέπουν τους πόντους τους να αλλάζουν βάσει καλής και κακής συμπεριφοράς. Κάνει τα πάντα πιο άμεσα και σημαντικά για αυτούς. Γίνονται επίσης αρκετά ανταγωνιστικοί, προσπαθώντας να κερδίσουν περισσότερους πόντους από τους συμμαθητές τους, και νιώθουν υπερήφανοι που κερδίζουν εμπειρία, ειδικά όταν προέρχεται από το να απαντούν σε ερωτήσεις ή να συμμετέχουν καλά. Είναι επίσης πολύ αποτελεσματικό για τη διαχείριση συμπεριφοράς. Μπορώ γρήγορα να αντιμετωπίσω κακή συμπεριφορά με ένα απλό κλικ για να αφαιρέσω υγεία, και η έντονη αντίδραση από άλλους μαθητές ενισχύει τη συνέπεια. Ακόμα κι αν ο μαθητής δεν προσέχει στην αρχή, γρήγορα γίνεται ενήμερος μέσω της αντίδρασης της τάξης.

Οι μαθητές μου αγαπούν απόλυτα το τυχαίο γεγονός της ημέρας. Το ζητούν κάθε μάθημα και μου το υπενθυμίζουν αν το ξεχάσω. Ζητούν ακόμα και αναπληρωματικά γεγονότα αν είμαι απών ή αν το σχολείο είναι κλειστό για διακοπές. Απολαμβάνουν πραγματικά που κάθε μέρα φέρνει κάτι παράξενο, διασκεδαστικό και μοναδικό. Τους αρέσει επίσης που τους δίνει τη δυνατότητα να κερδίσουν πόντους με διαφορετικούς τρόπους, όχι μόνο μέσω κανονικής συμμετοχής στην τάξη. Τα τυχαία κουίζ και οι περίεργες φυσικές δραστηριότητες είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς. Υπάρχει πάντα μια αίσθηση περιέργειας για το τι θα είναι η δραστηριότητα, και συχνά ζητούν περισσότερα, παρόλο που επιτρέπω μόνο ένα ανά μάθημα. Για να βοηθήσω στη διαχείριση συμπεριφοράς, έχω αρχίσει να χρησιμοποιώ τα τυχαία γεγονότα ως προνόμιο. Αν μια τάξη δεν συμπεριφέρεται καλά ή χρειάζεται πολύς χρόνος για να αφαιρέσω υγεία ή να διαχειριστώ ημιτελείς εργασίες, τότε δεν φτάνουμε στο γεγονός. Αυτό έχει κάνει τους μαθητές πιο ενήμερους για τη συμπεριφορά τους, καθώς ξέρουν ότι μπορούν να χάσουν κάτι που απολαμβάνουν.

Είναι πολύ προσαρμόσιμο, οπότε χρησιμοποιείστε αυτό που λειτουργεί καλύτερα για εσάς. Μην φοβάστε να ξεκινήσετε με ένα ή δύο απλά συστήματα στην αρχή, και στη συνέχεια να προσθέσετε αργά περισσότερες λειτουργίες καθώς γίνεστε άνετοι και ανακαλύπτετε καλύτερους τρόπους χρήσης. Κάθε καθηγητής, τάξη, και ακόμα και κάθε μάθημα είναι διαφορετικό, οπότε διαφορετικές προσεγγίσεις θα λειτουργήσουν σε διαφορετικές καταστάσεις. Μην φοβάστε να το χρησιμοποιήσετε με τον δικό σας τρόπο και να προσαρμοστείτε όταν είναι απαραίτητο. Στο τέλος της ημέρας, είναι ένα εργαλείο για να κάνει τη ζωή σας πιο εύκολη και να βοηθήσει στη διαχείριση της τάξης σας, οπότε εστιάστε στο τι λειτουργεί καλύτερα για εσάς και τους μαθητές σας.

Μια από τις πιο αξιομνημόνευτες στιγμές για μένα, που δείχνει πραγματικά πόσο έντονα ανταποκρίνονται οι μαθητές σε ένα τέτοιο σύστημα, ήταν ένα χιουμοριστικό περιστατικό από τα πρώτα χρόνια χρήσης του. Είχα μια τάξη που ερχόταν αμέσως μετά από μια άλλη, και σε εκείνη την τάξη ήταν ένα πολύ ντροπαλό και ήσυχο κορίτσι που μιλούσε μετά βίας και ήταν πάντα πολύ ευγενικό. Εκείνη την εποχή, οι μαθητές μπορούσαν να κερδίσουν εμπειρία και χρυσό για το ότι ήταν οι πρώτοι που κάθονταν με όλα τους τα γραφικά έξω, δείχνοντας ότι ήταν έτοιμοι να ξεκινήσουν το μάθημα. Αυτή τη συγκεκριμένη μέρα, ένας μαθητής από την προηγούμενη τάξη είχε πρόσφατα τραυματιστεί και χρησιμοποιούσε πατερίτσες, οπότε κινούνταν πιο αργά από το συνηθισμένο. Η ντροπαλή μαθήτρια είχε τρέξει μέσα και περίμενε να καθίσει στη θέση της, την οποία εκείνος χρησιμοποιούσε στην προηγούμενη τάξη, για να μπορέσει να κερδίσει τους πόντους της. Έγινε τόσο αγχωμένη για το ότι θα έχανε την ευκαιρία που ξαφνικά φώναξε στον τραυματισμένο μαθητή να βιαστεί. Και η ίδια και εγώ μείναμε εντελώς σοκαρισμένοι από το ξέσπασμα, καθώς ήταν πολύ εκτός χαρακτήρα. Ζήτησε αμέσως συγγνώμη, αλλά μου έμεινε στο μυαλό. Ήταν ένα τόσο σαφές παράδειγμα του πόσο σοβαρά μπορούν να πάρουν οι μαθητές το σύστημα, ακόμα και μια κανονικά ήσυχη και συγκρατημένη μαθήτρια αντέδρασε έντονα για κάτι τόσο απλό όσο φανταστικοί πόντοι.