Entrevista al Embajador Taiwanés: Wu Chang Hsin sobre Gamificar su Aula con ClassMana

Después de que Classcraft cerrara, miles de profesores en todo el mundo perdieron la herramienta de gamificación de aula en la que confiaban diariamente. Wu Chang Hsin, un profesor de química de secundaria de Taiwán, fue uno de ellos: había estado usando profundamente los sistemas de juego de rol, trabajo en equipo y eventos aleatorios de Classcraft para integrar la gamificación en su gestión de aula y motivación estudiantil.

Nos sentamos con Chang Hsin para aprender cómo hizo la transición a ClassMana y cómo usa elementos de gamificación como puntos de experiencia, puntos de salud, oro y eventos de clase para mantener a casi 300 estudiantes de secundaria altamente comprometidos y motivados para aprender.

Soy profesor de química en la Escuela Secundaria Superior Daxi Municipal de Taoyuan en Taoyuan, Taiwán, enseñando a estudiantes de los grados 10 al 12 (edades 16-18). Además de química (4 clases), también enseño un curso de investigación e indagación (enseñando a los estudiantes a realizar investigación científica, 2-3 clases) y un curso de pensamiento de diseño de juegos (enseñando a los estudiantes a diseñar juegos de mesa, 1 clase). Cada semestre típicamente enseño a alrededor de 300 estudiantes.

Me encantaban los elementos de gamificación en Classcraft, incluyendo el sistema de puntos (niveles, experiencia, salud, oro), el juego de rol (clases, habilidades), el trabajo en equipo y la incertidumbre (eventos aleatorios). Habiendo sido un jugador de toda la vida, era natural para mí traer estos elementos al aula para poder aprender y jugar junto a mis estudiantes. Dejaba que los estudiantes eligieran su propia clase de personaje, formaran sus propios equipos y se apoyaran mutuamente a través de habilidades vinculadas a diferentes condiciones de rol. Vinculé las calificaciones del semestre a los niveles de personaje. Los estudiantes ganaban experiencia demostrando buen comportamiento en clase, como responder valientemente preguntas, entregar tareas a tiempo y entregar voluntariamente sus teléfonos para mantenerse enfocados. Las violaciones de reglas se manejaban a través de deducciones de salud, fomentando buenos hábitos como no comer en clase, permanecer sentados y no decir palabrotas. Cuando la salud llegaba a cero, los estudiantes enfrentaban castigos divertidos como jugar verdad o atrevimiento, limpiar el laboratorio una vez, o pasar un día sin su teléfono. Si no completaban el castigo, no recibirían su calificación para ese período: una forma de refuerzo negativo. Lo que más me impresionó fue la característica de "eventos aleatorios", que traía incertidumbre y emoción a cada clase. Incluso diseñé un evento de "el profesor canta" para que los estudiantes sintieran que el profesor estaba aventurándose junto a ellos, haciéndolos más dispuestos a participar en el aprendizaje gamificado.

Para mí, el sistema de puntos (niveles, experiencia, salud, oro), el juego de rol (clases, habilidades), el trabajo en equipo y la incertidumbre (eventos aleatorios) son todos indispensables: crean una sinergia única juntos. Sin embargo, aparte de Classcraft, virtualmente no había otro sistema en el mundo usando este modelo. Cuando Classcraft anunció que cerraría, pasé por un período de ansiedad. Intenté usar ClassDojo como reemplazo para el sistema de puntos, creé mis propias cartas de personaje y hojas de habilidades, y rastreé datos de estudiantes a través de Google Sheets. Las herramientas de IA apenas estaban empezando a emerger en ese momento, así que también intenté trabajar con IA para construir un sistema de eventos aleatorios. Pero el seguimiento manual era simplemente demasiado complejo y tiempo-consumidor. Justo cuando estaba a punto de intentar desarrollar mi propio sistema, descubrí ClassMana. Resultó que tantos educadores alrededor del mundo compartían mi profundo aprecio por lo que Classcraft aportaba al aprendizaje. Estoy verdaderamente agradecido de que ClassMana apareciera y resolviera tantos de mis desafíos de enseñanza.

Mi enfoque actual continúa lo que hacía con Classcraft. Cada estudiante tiene un personaje, y los niveles de personaje corresponden a sus calificaciones de participación. Al inicio de cada clase, selecciono aleatoriamente a un estudiante para que saque un evento de clase, y los efectos del evento se aplican a parte o toda la lección. Durante la clase, registro el buen comportamiento con puntos de experiencia y deduzco salud por violaciones. Cuando la salud llega a cero, uso un sitio web separado que desarrollé para manejar sorteos de castigos aleatorios (ClassMana aún no tiene esta característica). El oro se usa más allá de las características de personaje del sistema: funciona como una moneda de clase que los estudiantes pueden usar para pujar por asientos, elegir deberes de limpieza, o intercambiar por recuerdos preparados por el profesor. Después de que ClassMana agregó la característica de equipos, también ajusté mi diseño de habilidades para alentar a los estudiantes a sanar compañeros de equipo por experiencia extra, fomentando aún más el trabajo en equipo entre compañeros. Me alegra que ClassMana siga evolucionando, ¡y estoy muy emocionado por la futura adición de características de clases de personaje!

Las características más útiles para mí son: niveles de personaje, experiencia, salud, oro, equipos y eventos de clase. También estoy realmente esperando futuras adiciones como clases de personaje, mecánicas de penalización por muerte, y la capacidad de los estudiantes para establecer contraseñas de cuenta personalizadas.

Los estudiantes se preocupan profundamente por sus calificaciones y clasificaciones. Como vinculo las calificaciones de participación a los niveles de personaje, interactúan activamente conmigo durante la clase para ganar experiencia y son cuidadosos de evitar la muerte del personaje y los castigos aleatorios que vienen con ella. Los estudiantes combinan estratégicamente sus propias habilidades con las habilidades de sus compañeros de equipo, explorando y aprendiendo libremente en clase. También asigno tareas de ciencias extracurriculares: completarlas a tiempo gana experiencia, mientras que no completarlas no resulta en deducciones de salud. Sin embargo, califico y proporciono retroalimentación tan rápido como es posible para que los estudiantes sientan que el profesor valora el progreso de aprendizaje de cada individuo.

Para profesores que no suelen incorporar elementos de juego en su enseñanza o no juegan mucho ellos mismos, sugeriría empezar viendo las guías de introducción en el sitio web y leyendo las experiencias y consejos de uso de otros profesores. Encuentra un enfoque que se adapte a tu aula, luego introdúcelo gradualmente.

Lo más divertido tiene que ser el evento "el profesor canta": los estudiantes eligen una canción de una lista de reproducción que he preparado y me hacen cantarla en clase. ¡Siempre eligen las canciones más difíciles, las que más probablemente hagan que mi voz se quiebre! La genuina disposición del profesor a aventurarse junto a los estudiantes siempre anima toda la clase, y la participación estudiantil e interacción de aula aumenta notablemente. Es uno de los momentos que más atesoro en la enseñanza gamificada.