Wawancara Duta Besar Taiwan: Wu Chang Hsin tentang Gamifikasi Kelasnya dengan ClassMana

Setelah Classcraft ditutup, ribuan guru di seluruh dunia kehilangan alat gamifikasi kelas yang mereka andalkan setiap hari. Wu Chang Hsin, seorang guru kimia SMA dari Taiwan, adalah salah satunya — dia telah menggunakan secara mendalam sistem role-playing, kerja tim, dan acara acak Classcraft untuk mengintegrasikan gamifikasi ke dalam pengelolaan kelas dan motivasi siswanya.

Kami duduk bersama Chang Hsin untuk mempelajari bagaimana dia beralih ke ClassMana dan bagaimana dia menggunakan elemen gamifikasi seperti poin pengalaman, poin kesehatan, emas, dan acara kelas untuk menjaga hampir 300 siswa SMA tetap sangat terlibat dan termotivasi untuk belajar.

Saya seorang guru kimia di SMA Daxi Kota Taoyuan di Taoyuan, Taiwan, mengajar siswa dari kelas 10 hingga 12 (usia 16–18). Selain kimia (4 kelas), saya juga mengajar mata kuliah inquiry dan penelitian (mengajar siswa melakukan penelitian ilmiah, 2–3 kelas) dan mata kuliah pemikiran desain game (mengajar siswa mendesain permainan papan, 1 kelas). Setiap semester saya biasanya mengajar sekitar 300 siswa.

Saya menyukai elemen gamifikasi di Classcraft, termasuk sistem poin (level, pengalaman, kesehatan, emas), role-playing (kelas, kemampuan), kerja tim, dan ketidakpastian (acara acak). Sebagai seorang gamer seumur hidup, sangat alami bagi saya untuk membawa elemen-elemen ini ke dalam kelas sehingga saya bisa belajar dan bermain bersama siswa saya. Saya membiarkan siswa memilih kelas karakter mereka sendiri, membentuk tim mereka sendiri, dan saling mendukung melalui keterampilan yang terkait dengan kondisi peran yang berbeda. Saya menghubungkan nilai semester dengan level karakter. Siswa mendapat pengalaman dengan menunjukkan perilaku baik di kelas — seperti berani menjawab pertanyaan, mengumpulkan tugas tepat waktu, dan secara sukarela menyerahkan ponsel mereka untuk tetap fokus. Pelanggaran aturan ditangani melalui pengurangan kesehatan, mendorong kebiasaan baik seperti tidak makan di kelas, tetap duduk, dan tidak mengumpat. Ketika kesehatan mencapai nol, siswa menghadapi hukuman menyenangkan seperti bermain truth or dare, membersihkan lab sekali, atau seharian tanpa ponsel mereka. Jika mereka tidak menyelesaikan hukuman, mereka tidak akan menerima nilai mereka untuk periode itu — suatu bentuk penguatan negatif. Yang paling mengesankan saya adalah fitur "acara acak", yang membawa ketidakpastian dan kegembiraan ke setiap kelas. Saya bahkan mendesain acara "guru menyanyi" sehingga siswa bisa merasakan bahwa guru sedang berpetualang bersama mereka, membuat mereka lebih mau terlibat dengan pembelajaran yang di-gamifikasi.

Bagi saya, sistem poin (level, pengalaman, kesehatan, emas), role-playing (kelas, kemampuan), kerja tim, dan ketidakpastian (acara acak) semuanya sangat diperlukan — mereka menciptakan sinergi unik bersama-sama. Namun, selain Classcraft, hampir tidak ada sistem lain di dunia yang menggunakan model ini. Ketika Classcraft mengumumkan akan ditutup, saya mengalami periode kecemasan. Saya mencoba menggunakan ClassDojo sebagai pengganti sistem poin, membuat kartu karakter dan lembar keterampilan saya sendiri, dan melacak data siswa melalui Google Sheets. Alat AI baru mulai muncul pada saat itu, jadi saya juga mencoba bekerja dengan AI untuk membangun sistem acara acak. Tetapi pelacakan manual terlalu rumit dan memakan waktu. Tepat ketika saya akan mencoba mengembangkan sistem saya sendiri, saya menemukan ClassMana. Ternyata begitu banyak pendidik di seluruh dunia berbagi apresiasi mendalam saya terhadap apa yang Classcraft bawa ke pembelajaran. Saya benar-benar bersyukur bahwa ClassMana datang dan menyelesaikan begitu banyak tantangan mengajar saya.

Pendekatan saya saat ini melanjutkan apa yang saya lakukan dengan Classcraft. Setiap siswa memiliki karakter, dan level karakter sesuai dengan nilai partisipasi mereka. Pada awal setiap kelas, saya secara acak memilih siswa untuk mengambil acara kelas, dan efek acara berlaku untuk sebagian atau semua pelajaran. Selama kelas, saya mencatat perilaku baik dengan poin pengalaman dan mengurangi kesehatan untuk pelanggaran. Ketika kesehatan mencapai nol, saya menggunakan situs web terpisah yang saya kembangkan untuk menangani undian hukuman acak (ClassMana belum memiliki fitur ini). Emas digunakan di luar fitur karakter sistem — berfungsi sebagai mata uang kelas yang dapat digunakan siswa untuk menawar tempat duduk, memilih tugas kebersihan, atau menukar dengan souvenir yang disiapkan guru. Setelah ClassMana menambahkan fitur tim, saya juga menyesuaikan desain keterampilan saya untuk mendorong siswa menyembuhkan rekan satu tim untuk bonus pengalaman, lebih mendorong kerja tim di antara teman sebaya. Saya senang ClassMana terus berkembang, dan saya sangat antusias untuk penambahan fitur kelas karakter di masa depan!

Fitur yang paling berguna bagi saya adalah: level karakter, pengalaman, kesehatan, emas, tim, dan acara kelas. Saya juga sangat menantikan penambahan masa depan seperti kelas karakter, mekanisme hukuman kematian, dan kemampuan bagi siswa untuk mengatur kata sandi akun kustom.

Siswa sangat peduli dengan nilai dan peringkat mereka. Karena saya menghubungkan nilai partisipasi dengan level karakter, mereka secara aktif berinteraksi dengan saya selama kelas untuk mendapat pengalaman dan berhati-hati menghindari kematian karakter dan hukuman acak yang menyertainya. Siswa secara strategis menggabungkan keterampilan mereka sendiri dengan kemampuan rekan satu tim mereka, bebas menjelajahi dan belajar di kelas. Saya juga memberikan tugas sains ekstrakurikuler — menyelesaikannya tepat waktu mendapat pengalaman, sementara tidak menyelesaikannya tidak mengakibatkan pengurangan kesehatan. Namun, saya menilai dan memberikan umpan balik secepat mungkin sehingga siswa merasa bahwa guru menghargai kemajuan belajar setiap individu.

Untuk guru yang tidak sering memasukkan elemen game ke dalam pengajaran mereka atau tidak banyak bermain game sendiri, saya akan menyarankan mulai dengan menonton panduan memulai di situs web dan membaca pengalaman dan tips penggunaan guru lain. Temukan pendekatan yang sesuai dengan kelas Anda, kemudian secara bertahap memperkenalkannya.

Yang paling menyenangkan harus acara "guru menyanyi" — siswa memilih lagu dari playlist yang telah saya siapkan dan menyuruh saya menyanyikannya di kelas. Mereka selalu memilih lagu yang paling sulit, yang paling mungkin membuat suara saya pecah! Kesediaan guru yang tulus untuk berpetualang bersama siswa selalu menghidupkan seluruh kelas, dan keterlibatan siswa serta interaksi kelas meningkat secara nyata. Itu salah satu momen yang paling saya hargai dalam pengajaran yang di-gamifikasi.