Intervija ar Silvēnu: Kā ClassMana pārvērš mācīšanos par spēli

Silvēns Markū ir bijis skolotājs Kvebekā vairāk nekā 8 gadus, strādājot ar bērniem vecumā no 6 līdz 12 gadiem. Pirms un līdztekus darbam klasē viņš arī 14 gadus strādāja par jaunatnes darbinieku un jaunatnes darbinieku pasniedzēju — pieredze, kas baro viņa ļoti dzīvespriecīgo pieeju mācībām caur spēli.

Mēs jautājām Silvēnam, ClassMana vēstniekam, kā viņš izmanto gamifikāciju, lai atbalstītu savu skolēnu iesaisti, neatlaidību un panākumus.

Kopš Classcraft slēdza savas durvis, man bija sajūta, ka no manas klases ir pazudis vērtīgs rīks. ClassMana lieliski aizpildīja šo tukšumu. Tāpat kā tas, ko pārstāvēja Classcraft, ClassMana man ir brīnišķīgs rīks mācīšanās gamifikācijai — pozitīva un stimulējoša spēle, kas pārveido klases ikdienas dzīvi. Veids, kā padarīt patīkamu un vieglu to, kas dažkārt var būt sarežģīts: akadēmisko, sociālo un emocionālo mācīšanos skolā. Manu pieeju iedvesmo Stīva Bisonetes pārdomas, "atzīta Kvebekas efektīvas mācīšanas speciālista, jo īpaši attiecībā uz skaidru mācīšanu un efektīvu uzvedības pārvaldību".

Šajā perspektīvā ClassMana kļūst par konkrētu sviru, lai īstenotu šos principus praksē — katru dienu, klases ikdienas dzīvē.

Katru dienu es izmantoju pieredzes ieguvumus, lai veicinātu labu uzvedību. Es uztveru platformu galvenokārt kā pozitīvu rīku, kura galvenais mērķis ir izcelt, nevis sodīt. Kad skolēns pilda savu kā mācekļa lomu un ievēro uzvedības kodeksu, ko mēs kopā izveidojām gada sākumā, viņš ir pelnījis atzinību. Pieredzes punktu atlīdzības ir veidotas ap konkrētām klasē izdzīvotām vērtībām: ierašanās laikā un gatavība mācīties (IESAISTE), pozitivitāte un centība, atbildēšana uz jautājumu, kad tiek aicināts (NEATLAIDĪBA), cieņas izrādīšana citiem vai klasesbiedra palīdzēšana (CIEŅA), vai mājasdarbu pabeigšana pirms labošanas. Tik daudz uzvedību, kas pelna svinēšanu, nevis tikai gaidīšanu. Pieredzes punkti ir tieši tas: paceltais īkšķis, silts signāls, kas nosūtīts skolēnam, lai mudinātu viņu turpināt savu kā iesaistīta mācekļa attieksmi. Dažreiz piešķirti individuāli, dažreiz pa komandām, šie punkti nesoda — tie svin un mudina skolēnus tiekties, lai sasniegtu savu pilno potenciālu!

Komandas ir platformas galvenais elements. Skolēni veido savas grupas pa 3 līdz 4 cilvēkiem, izvēlas nosaukumu un rūpējas par to, lai identificētu viens otra vājuma jomas, lai labāk atbalstītu viens otru visā skolas piedzīvojumā. Tiklīdz komandas ir izveidotas, sākas īsta pārdomu darbība: kurš ir stiprs kurā jomā? Kā mūsu stiprās puses papildina viena otru? Kā mēs varam viens otram palīdzēt ikdienā? Esmu daudzkārt redzējis, kā skolēni atbalsta vai pamudina savus klasesbiedrus, lai viņi kopā varētu sasniegt savus mērķus.

Šis ir viens no skolēnu visvairāk novērtētajiem rīkiem. Tērējot savu uzkrāto zeltu, viņi piekļūst īstām privilēģijām, kas ir izrunātas un pieņemtas mūsu klases dzīves ietvaros: nedēļa bez mājasdarbiem, sēdvietas izvēle ar draugu, ierašanās skolā pidžamā, papildu starpbrīdis, košļājamās gumijas košļāšana klasē, būt pirmajam, kas izvēlas savu vietu bibliotēkā, vai atbildība — vai pat leģendārākais: izlaist eksāmena jautājumu. Šis veikals pārveido uzkrāto pieredzi par kaut ko konkrētu un vēlamu, uzturot motivāciju tālu ārpus vienkāršas atzīmes.

Spējas, kas tiek atbloķētas, paaugstinot līmeni, un aktivizētas ar manas punktiem, piedāvā īstas priekšrocības klasē. Lūk, tās, kas ieviestas mūsu grupā:

Šīs spējas ir veidotas tā, lai skolēna stiprās puses varētu atbalstīt komandas biedra vājības. Katra spēja stāsta stāstu par sadarbību un savstarpēju palīdzību.

Mums tās ir īstas mācību atkārtošanas pārģērbtā veidā. Monstrs parādās ekrānā, jautājumi lido, un komandas apvieno savas zināšanas, lai uzvarētu kopējo ienaidnieku. Skolēni ir iesaistīti, satraukti, pilnībā ieguldīti — viņi gandrīz aizmirst, ka jautājumi ir akadēmiski, kā to var redzēt sveiciena video ClassMana vietnē, kamēr skolēni pārdzīvo cīņu ar monstru. Tieši tāda ir gamifikācijas burvība.

Es izmantoju nejaušos notikumus, kad konteksts ir piemērots: lai skaisti pabeigtu aktivitāti vai pavirzītu stundu ar negaidītu pārsteigumu. Šie mirkļi rada klasē elektrību, ko ir grūti citādi atveidot. Nejaušības rīks noteikti ir tas, kas rada vislielāko skaitu negaidītu un neaizmirstamu atmiņu; redzēt savu skolotāju, kuru atklātais notikums liek būt vecam vīram ar attiecīgo stāju un balsi, vai redzēt visus skolēnus, kuriem viens pret otru jāvēršas ar pieklājības formām, kas cienīgas 15. gadsimta muižniecībai, ar daudziem paklanieniem! Tēlu attīstība ir ilgtermiņa motivators. Skolēniem patīk pielāgot savus avatarus un atbloķēt jaunu aprīkojumu un spējas, paaugstinot līmeni. Ar 35 līmeņiem, kas jāizcīna gada laikā, motivācija tiek uzturēta nedēļu pēc nedēļas, cerot kādu dienu izcīnīt vēl vairāk līmeņu!

Ja man būtu jādod padoms, sākot ar ClassMana, tas būtu vispirms izveidot izmēģinājuma klasi, lai "spēlētu" un izpētītu to tā, kā to darītu skolēni. Pēc tam, kad jūs labi saprotat rīku, ienirstiet tajā kopā ar saviem skolēniem un veltiet laiku, lai pievienotu dažādus elementus kopā ar viņiem: tēlus, komandas, noteikumus, un izklaidējieties, pārsteidzot viņus ar jaunām spējām, kas parādās atbilstoši jūsu iztēlei! Pārsteidziet viņus ar atlīdzībām, kas saistītas ar klases dinamiku!

Īsumā, klases dinamika ir veidota ap visiem šiem aspektiem, kur jebkurā brīdī skolēnu var mudināt viņa uzvedībā vai izmantot spēju, lai mainītu savas komandas likteņa gaitu. Es izmantoju ClassMana ikdienā, lai veidotu un atbalstītu gādīgu mācīšanas pieeju, ko virza spēle. Tas nav par izklaidēšanu izklaides pēc — tas ir par labvēlīgu apstākļu radīšanu iesaistei, neatlaidībai un panākumiem. ClassMana ir daudz vairāk nekā spēle: tas ir dzīvs pedagoģisks rīks, kas aug kopā ar klasi un dod katram skolēnam (un skolotājam) vēl vienu iemeslu vēlēties mācīties.