Interview met Sylvain: Hoe ClassMana leren in een spel verandert

Sylvain Marcoux is al meer dan 8 jaar leraar in Quebec en werkt met kinderen van 6 tot 12 jaar. Voor en naast zijn werk in de klas heeft hij ook 14 jaar als jeugdwerker en opleider van jeugdwerkers gewerkt, een ervaring die zijn zeer levendige benadering van leren door spel voedt.

We vroegen Sylvain, een ClassMana-ambassadeur, hoe hij gamificatie gebruikt om de betrokkenheid, het doorzettingsvermogen en het succes van zijn leerlingen te ondersteunen.

Sinds Classcraft zijn deuren sloot, had ik het gevoel dat een waardevol hulpmiddel uit mijn klas was verdwenen. ClassMana vulde deze leegte op briljante wijze op. Net als wat Classcraft vertegenwoordigde, is ClassMana voor mij een prachtig hulpmiddel om leren te gamificeren—een positief en stimulerend spel dat het dagelijks leven van de klas transformeert. Een manier om aangenaam en licht te maken wat soms complex kan zijn: academisch, sociaal en emotioneel leren op school. Mijn aanpak is geïnspireerd op de reflecties van Steve Bissonnette, "een erkende Quebecse specialist in effectief onderwijs, met name op het gebied van expliciet onderwijs en effectief gedragsmanagement."

In dit perspectief wordt ClassMana een concrete hefboom om deze principes in de praktijk te brengen—elke dag, in het dagelijks leven van de klas.

Elke dag gebruik ik ervaringswinsten om goed gedrag aan te moedigen. Ik zie het platform in de eerste plaats als een positief hulpmiddel, waarvan het primaire doel is om te belichten in plaats van te straffen. Wanneer een leerling zijn rol als leerling vervult en de gedragscode respecteert die we aan het begin van het jaar samen hebben opgesteld, verdient hij erkenning. De beloningen met ervaringspunten zijn ontworpen rond concrete waarden die in de klas worden beleefd: op tijd komen en klaar zijn om te leren (BETROKKENHEID), positief en hardwerkend zijn, een vraag beantwoorden wanneer daarom wordt gevraagd (DOORZETTINGSVERMOGEN), respect tonen aan anderen of een klasgenoot helpen (RESPECT), of huiswerk afmaken vóór de correctie. Zoveel gedragingen die het verdienen gevierd te worden in plaats van enkel verwacht. Ervaringspunten zijn precies dat: een duim omhoog, een warm signaal dat naar de leerling wordt gestuurd om hem aan te moedigen te volharden in zijn houding als betrokken leerling. Soms individueel toegekend, soms per team, deze punten straffen niet—ze vieren en moedigen leerlingen aan om zichzelf te pushen om hun volledige potentieel te bereiken!

Teams zijn een sleutelelement van het platform. Leerlingen vormen hun eigen groepen van 3 tot 4 personen, kiezen een naam en zorgen ervoor dat ze elkaars zwakke punten identificeren om elkaar gedurende het schoolavontuur beter te ondersteunen. Zodra de teams zijn gevormd, begint een echte reflectie: wie is goed in wat? Hoe vullen onze sterke punten elkaar aan? Hoe kunnen we elkaar dagelijks helpen? Ik heb leerlingen vele keren hun klasgenoten zien steunen of tot de orde zien roepen zodat ze samen hun doelen kunnen bereiken.

Dit is een van de hulpmiddelen die het meest gewaardeerd worden door leerlingen. Door hun verzamelde goud uit te geven, krijgen ze toegang tot echte privileges, onderhandeld en aangenomen binnen het kader van ons klasleven: een week zonder huiswerk, hun plaats kiezen met een vriend, in pyjama naar school komen, een extra speelkwartier, kauwgom in de klas, de eerste zijn om hun plaats in de bibliotheek te kiezen, of een verantwoordelijkheid—of zelfs de meest legendarische: een examenvraag overslaan. Deze winkel transformeert verzamelde ervaring in iets concreets en gewilds, waardoor de motivatie veel verder gaat dan een simpel cijfer.

Krachten, ontgrendeld door te levelen en geactiveerd met manapunten, bieden echte voordelen in de klas. Hier zijn degene die in onze groep zijn ingevoerd:

Deze krachten zijn zo ontworpen dat de sterke punten van een leerling de zwakke punten van een teamgenoot kunnen ondersteunen. Elke kracht vertelt een verhaal van samenwerking en wederzijdse hulp.

Voor ons zijn het echte vermomde leerherhalingen. Het monster verschijnt op het scherm, vragen vliegen rond en teams bundelen hun kennis om de gemeenschappelijke vijand te verslaan. De leerlingen zijn betrokken, enthousiast, volledig geïnvesteerd—ze vergeten bijna dat de vragen academisch zijn, zoals je kunt zien in de welkomstvideo op de ClassMana-site, terwijl de leerlingen een monstergevecht beleven. Dat is precies de magie van gamificatie.

Ik gebruik willekeurige gebeurtenissen wanneer de context juist is: om een activiteit prachtig af te sluiten of een lesuur voort te stuwen met een onverwachte verrassing. Deze momenten creëren een elektriciteit in de klas die moeilijk anders te reproduceren is. Het willekeurigheidshulpmiddel is zeker wat het grootste aantal onverwachte en gedenkwaardige herinneringen creëert; je leraar door de onthulde gebeurtenis gedwongen zien om een oude man te zijn met de houding en stem voor het lesuur, of alle leerlingen elkaar zien aanspreken met beleefdheidsvormen die een 15e-eeuwse adel waardig zijn met vele buigingen! De progressie van de personages is een langetermijnmotivator. Leerlingen vinden het heerlijk om hun avatars aan te passen en nieuwe uitrusting en krachten te ontgrendelen door te levelen. Met 35 levels om gedurende het jaar te doorlopen, blijft de motivatie week na week behouden, in de hoop op een dag nog meer levels te doorlopen!

Als ik een tip moest geven om met ClassMana te beginnen, zou het zijn om eerst een testklas op te bouwen om ermee te "spelen" en het te verkennen zoals de leerlingen dat zouden doen. Wanneer je het hulpmiddel goed begrijpt, duik er dan in met je leerlingen en neem de tijd om de verschillende elementen samen met hen toe te voegen: personages, teams, regels, en veel plezier door ze te verrassen met nieuwe krachten die naar gelang je verbeelding verschijnen! Verras ze met beloningen die verband houden met de klasdynamiek!

Kortom, de klasdynamiek is opgebouwd rond al deze aspecten, waarbij op elk moment een leerling aangemoedigd kan worden in zijn gedrag, of een kracht kan gebruiken om het lot van zijn team te veranderen. Ik gebruik ClassMana dagelijks om een zorgzame onderwijsaanpak op te bouwen en te ondersteunen, gedreven door spel. Het gaat er niet om te vermaken om het vermaken—het gaat erom de gunstige voorwaarden te scheppen voor betrokkenheid, doorzettingsvermogen en succes. ClassMana is veel meer dan een spel: het is een levend pedagogisch hulpmiddel dat met de klas meegroeit en elke leerling (en de leraar) één reden meer geeft om te willen leren.