Ambassadør-intervju: Dan Taviv om å gamifisere klasserommet sitt på videregående skole i Sør-Afrika

Dan Taviv er matematikk- og IT-lærer ved Yeshiva College i Johannesburg, Sør-Afrika, med over ti års klasserommserfaring. Tidligere Classcraft-bruker og nå en ClassMana-ambassadør, Dan bruker gamifisering for å drive elevengasjement på tvers av sine 8.–12. klasse-klasser — fra sanntids erfaringspoeng til daglige tilfeldige hendelser som elevene hans ikke får nok av.

Vi snakket med Dan om hvordan han gikk over fra Classcraft til ClassMana, og hvordan gamifisering har transformert deltakelse og oppførsel i klasserommet hans.

Mitt navn er Dan Taviv, og jeg er lærer fra Sør-Afrika med over 10 års undervisningserfaring. For øyeblikket underviser jeg ved Yeshiva College, hvor jeg jobber med elever fra 8. til 12. klasse (12–18 år gamle). Jeg spesialiserer meg på å undervise i matematikk og informasjonsteknologi (datavitenskap/programmering). Jeg underviser vanligvis rundt fem forskjellige klasser, og har erfaring med å jobbe med et bredt spekter av klassestørrelser, fra små grupper på 3 elever til større klasser på opptil 31 elever.

Jeg brukte Classcraft daglig som en hjørnestein i min klasseledelsestilnærming. Det spilte en sentral rolle i å oppmuntre til positiv oppførsel og øke elevengasjement. Jeg brukte det til å motivere elever til å delta aktivt i leksjoner, spesielt ved å belønne dem for å svare på spørsmål og fullføre klasseromsarbeid først. Det var også effektivt for forventninger rundt oppførsel og støtte ansvarlighet for leksefullføring. Det jeg satte mest pris på ved Classcraft var hvordan det gjorde hverdagslige klasserom forventninger til noe engasjerende og spilllignende, som hjalp elevene å holde seg motivert og investert i læringen sin, spesielt med tilfeldige hendelser som holdt ting interessant.

Etter at Classcraft stengte, trengte jeg et verktøy med de samme funksjonene jeg brukte mest. Dette inkluderte å belønne poeng for god oppførsel og miste poeng for dårlig oppførsel på en klar og konsekvent måte. Jeg ville også at elever skulle kunne oppnå spesielle belønninger, som krefter, etter å ha steget i level fra å tjene positive poeng, siden dette var svært motiverende for dem. Et system for å vise og administrere alle poengene deres var viktig slik at både jeg og elevene lett kunne spore fremgang. Jeg likte også å ha et fantasimiljø hvor elever kunne bruke kreftene sine, da det gjorde klasserommet mer engasjerende. Til slutt var en tilfeldig hendelse-generator som jeg kunne redigere viktig for å hjelpe med å holde leksjoner unike, morsomme og interessante.

Jeg har siden åpen og klar før elevene til og med kommer inn i klasserommet, siden elever kan tjene poeng for å være de første elevene som sitter og er klar med skrivesakene ute. Det vises på tavla ved hjelp av en projektor slik at alle elever kan se det tydelig. Jeg holder det synlig mesteparten av leksjonen, og bytter bare bort når jeg trenger å vise arbeid eller spørsmål. Jeg bytter jevnlig tilbake til det for å vise erfaring som blir belønnet eller helse som blir trukket fra, slik at elever kan se den umiddelbare påvirkningen av oppførsel og deltakelse deres.

Dette hjelper med å holde elever engasjert gjennom hele leksjonen, siden de konstant er klar over at handlingene deres kan tjene belønninger eller konsekvenser i sanntid.

Poeng- og statistikksystemet, inkludert erfaring, helse og gull, fungerer best for meg. Elever reagerer virkelig på å se poengene sine endre seg basert på god og dårlig oppførsel. Det gjør alt mer umiddelbart og meningsfullt for dem. De blir også ganske konkurransedyktige, og prøver å tjene flere poeng enn klassekameratene sine, og de er stolte av å tjene erfaring, spesielt når det kommer fra å svare på spørsmål eller delta godt. Det er også svært effektivt for å håndtere oppførsel. Jeg kan raskt adressere dårlig oppførsel med et enkelt klikk for å trekke fra helse, og den sterke reaksjonen fra andre elever forsterker konsekvensen. Selv om eleven ikke følger med ved første øyekast, blir de raskt oppmerksomme gjennom klasseresponsen.

Elevene mine elsker absolutt den tilfeldige hendelsen på dagen. De spør etter den hver leksjon og minner meg på det hvis jeg glemmer. De ber til og med om make-up hendelser hvis jeg er fraværende eller hvis skolen er stengt for ferier. De liker virkelig at hver dag bringer noe rart, morsomt og unikt. De liker også at det gir dem en sjanse til å tjene poeng på forskjellige måter, ikke bare gjennom normal klassedeltakelse. Den tilfeldige trivia og merkelige fysiske aktivitetene er spesielt populære. Det er alltid en følelse av nysgjerrighet om hva aktiviteten vil være, og de spør ofte om mer, selv om jeg bare tillater en per leksjon. For å hjelpe med å håndtere oppførsel, har jeg begynt å bruke tilfeldige hendelser som et privilegium. Hvis en klasse oppfører seg dårlig eller for mye tid trengs for å trekke fra helse eller håndtere ufullstendige lekser, så kommer vi ikke til hendelsen. Dette har gjort elevene mer oppmerksomme på oppførselen sin, siden de vet de kan miste noe de liker.

Det er svært tilpassbart, så bruk det som fungerer best for deg. Ikke vær redd for å starte med ett eller to enkle systemer først, og deretter sakte legge til flere funksjoner etter som du blir komfortabel og oppdager bedre måter å bruke det på. Hver lærer, klasserom og til og med hver klasse er forskjellig, så forskjellige tilnærminger vil fungere i forskjellige situasjoner. Ikke vær redd for å bruke det på din egen måte og justere når nødvendig. Til slutt er det et verktøy for å gjøre livet ditt enklere og hjelpe med å administrere klasserommet ditt, så fokuser på det som fungerer best for deg og elevene dine.

Et av de mest minnerike øyeblikkene for meg, som virkelig viser hvor sterkt elever reagerer på et slikt system, var en humoristisk hendelse fra mine tidlige år med å bruke det. Jeg hadde en klasse som kom rett etter en annen, og i den klassen var det en veldig sjenert og stille jente som knapt snakket og alltid var veldig høflig. På den tiden kunne elever tjene erfaring og gull for å være de første som satt med alt skrivesakene ute, og viste at de var klar til å starte leksjonen. På denne spesielle dagen hadde en elev fra forrige klasse nylig blitt skadet og brukte krykker, så de beveget seg saktere enn vanlig. Den sjenerte eleven hadde løpt inn og ventet på å sette seg ned i plassen sin, som han hadde brukt i forrige klasse, slik at hun kunne tjene poengene sine. Hun ble så nervøs for å gå glipp av at hun plutselig ropte til den skadede eleven om å skynde seg. Både hun selv og jeg var helt sjokkert over utbruddet, siden det var veldig utenom karakter. Hun beklaget umiddelbart, men det festet seg hos meg. Det var et så klart eksempel på hvor alvorlig elever kan ta systemet, selv en normalt stille og reservert elev reagerte sterkt over noe så enkelt som innbilte poeng.