Rozhovor s ambasátorom: Dan Taviv o gamifikácii svojej stredoškolskej triedy v Južnej Afrike

Dan Taviv je učiteľ matematiky a informatiky na Yeshiva College v Johannesburgu v Južnej Afrike s viac ako desaťročnými skúsenosťami v triede. Bývalý používateľ Classcraft a teraz ambasádor ClassMana, Dan používa gamifikáciu na podporu zapojenia študentov vo svojich triedach 8.–12. ročníka — od bodov skúseností v reálnom čase až po denné náhodné udalosti, ktoré jeho študenti milujú.

Rozprávali sme sa s Danom o tom, ako prešiel z Classcraft na ClassMana, a ako gamifikácia transformovala účasť a správanie v jeho triede.

Volám sa Dan Taviv a som učiteľ z Južnej Afriky s viac ako 10 rokmi pedagogických skúseností. V súčasnosti učím na Yeshiva College, kde pracujem so študentmi 8. až 12. ročníka (vo veku 12–18 rokov). Špecializujem sa na výučbu matematiky a informačných technológií (informatika/programovanie). Zvyčajne vyučujem približne päť rôznych tried a mám skúsenosti s prácou so širokou škálou veľkostí tried, od malých skupín 3 žiakov až po väčšie triedy s až 31 žiakmi.

Classcraft som používal denne ako základ svojho prístupu k riadeniu triedy. Zohráva kľúčovú úlohu pri podpore pozitívneho správania a zvyšovaní zapojenia študentov. Používal som ho na motiváciu študentov, aby sa aktívne zapájali do hodín, najmä tým, že som ich odmeňoval za odpovedanie na otázky a dokončenie práce v triede ako prví. Bol tiež efektívny pri očakávaniach týkajúcich sa správania a podpore zodpovednosti za dokončenie domácich úloh. Čo som na Classcraft oceňoval najviac, bolo to, ako každodenné očakávania v triede premenil na niečo pútavé a hravé, čo pomohlo študentom zostať motivovanými a investovanými do svojho učenia, najmä s náhodnými udalosťami, ktoré udržiavali veci zaujímavé.

Po zatvorení Classcraft som potreboval nástroj s rovnakými funkciami, ktoré som používal najviac. To zahrnovalo odmeňovanie bodov za dobré správanie a strácanie bodov za zlé správanie jasným a konzistentným spôsobom. Chcel som tiež, aby študenti mohli získavať špeciálne odmeny, ako sú schopnosti, po dosiahnutí vyššej úrovne zo získavania pozitívnych bodov, pretože to bolo pre nich veľmi motivujúce. Systém na zobrazenie a správu všetkých ich bodov bol dôležitý, aby som ja aj študenti mohli ľahko sledovať pokrok. Páčilo sa mi tiež mať fantasy prostredie, kde študenti mohli používať svoje schopnosti, pretože to robilo triedu pútavejšou. Nakoniec, generátor náhodných udalostí, ktorý som mohol upravovať, bol dôležitý na to, aby hodiny zostali jedinečné, zábavné a zajímavé.

Mám stránku otvorenú a pripravenú ešte predtým, ako študenti vstúpia do triedy, pretože žiaci môžu získavať body za to, že sú prvými študentmi, ktorí sú usadení a pripravení s vybavenými písacími potrebami. Zobrazuje sa na tabuli pomocou projektora, takže ju všetci študenti môžu jasne vidieť. Nechávam ju viditeľnú počas väčšiny hodiny, prepínam iba vtedy, keď potrebujem zobraziť prácu alebo otázky. Pravidelne sa k nej vraciam, aby som ukázal odmeňované skúsenosti alebo odpočítavané zdravie, takže študenti môžu vidieť okamžitý vplyv svojho správania a účasti.

Toto pomáha udržať študentov zapojených počas celej hodiny, pretože si neustále uvedomujú, že ich činy môžu priniesť odmeny alebo následky v reálnom čase.

Systém bodov a štatistík, vrátane skúseností, zdravia a zlata, funguje pre mňa najlepšie. Žiaci skutočne reagujú na videnie zmien svojich bodov na základe dobrého a zlého správania. Robí to všetko okamžitejšie a zmysluplnejšie pre nich. Stávajú sa tiež celkom súťaživými, snažia sa získať viac bodov ako ich spolužiaci, a sú hrdí na získavanie skúseností, najmä keď pochádzajú z odpovedania na otázky alebo dobrej účasti. Je tiež veľmi efektívny na riadenie správania. Môžem rýchlo riešiť zlé správanie jednoduchým kliknutím na odpočítanie zdravia a silná reakcia ostatných študentov posilňuje následok. Aj keď žiak spočiatku nevenuje pozornosť, rýchlo si uvedomí cez reakciu triedy.

Moji študenti absolútne milujú náhodnú udalosť dňa. Žiadajú o ňu každú hodinu a pripomínajú mi ju, ak zabudnem. Dokonca žiadajú náhradné udalosti, ak som neprítomný alebo ak je škola zatvorená počas prázdnin. Skutočne sa im páči, že každý deň prináša niečo čudné, zábavné a jedinečné. Páči sa im tiež, že im to dáva šancu získavať body rôznymi spôsobmi, nielen cez normálnu účasť v triede. Náhodné kvízy a čudné fyzické aktivity sú obzvlášť populárne. Vždy je tu pocit zvedavosti o tom, čo bude aktivita, a často žiadajú o viac, hoci povoľujem iba jednu na hodinu. Na pomoc s riadením správania som začal používať náhodné udalosti ako privilégium. Ak sa trieda správa zle alebo je potrebný príliš veľa času na odpočítanie zdravia alebo riadenie nedokončených domácich úloh, tak sa k udalosti nedostaneme. Toto urobilo študentov viac uvedomujúcimi si svoje správanie, pretože vedia, že môžu stratiť niečo, čo majú radi.

Je veľmi prispôsobiteľný, takže používajte to, čo funguje najlepšie pre vás. Nebojte sa začať s jedným alebo dvoma jednoduchými systémami najprv a potom pomaly pridávať viac funkcií, keď sa stanete pohodlnými a objavíte lepšie spôsoby jeho používania. Každý učiteľ, trieda a dokonca každá trieda je iná, takže rôzne prístupy budú fungovať v rôznych situáciách. Nebojte sa používať ho svojím vlastným spôsobom a upravovať podľa potreby. Na konci dňa je to nástroj na uľahčenie vášho života a pomoc pri riadení triedy, takže sa zamerajte na to, čo funguje najlepšie pre vás a vašich študentov.

Jeden z najzaujímavejších momentov pre mňa, ktorý skutočne ukazuje, ako silno študenti reagujú na takýto systém, bol vtipný incident z mojich začiatkov jeho používania. Mal som triedu prichádzajúcu priamo po inej, a v tej triede bolo veľmi plaché a tiché dievča, ktoré sotva hovorilo a vždy bolo veľmi zdvorilé. V tom čase študenti mohli získavať skúsenosti a zlato za to, že boli prvými usadenými so všetkými vybavenými písacími potrebami, čím ukázali, že sú pripravení začať hodinu. V tento konkrétny deň bol študent z predchádzajúcej triedy nedávno zranený a používal barle, takže sa pohyboval pomalšie ako obvykle. Plachý študent sa ponáhľal dnu a čakal, aby si sadol na svoje miesto, ktoré on používal v predchádzajúcej triede, aby mohla získať svoje body. Stala sa taká nervózna z toho, že niečo zmešká, že náhle zakričala na zraneného študenta, aby sa ponáhľal. Ona sama aj ja sme boli úplne šokovaní z výbuchu, pretože to bolo veľmi netypické pre ňu. Okamžite sa ospravedlnila, ale zostalo mi to v pamäti. Bol to taký jasný príklad toho, ako vážne môžu študenti brať systém, dokonca aj normálne tiché a zdržanlivé dievča reagovalo silno kvôli niečomu takému jednoduchému ako imaginárne body.