Büyükelçi Röportajı: Dan Taviv Güney Afrika'daki Lise Sınıfını Oyunlaştırması Üzerine

Dan Taviv, Güney Afrika'nın Johannesburg şehrindeki Yeshiva Koleji'nde matematik ve BT öğretmenidir ve on yılı aşkın sınıf deneyimine sahiptir. Eski bir Classcraft kullanıcısı ve şimdi bir ClassMana büyükelçisi olan Dan, 8-12. sınıf derslerinde öğrenci katılımını artırmak için oyunlaştırmayı kullanıyor — gerçek zamanlı deneyim puanlarından öğrencilerinin doyamadığı günlük rastgele olaylara kadar.

Dan ile Classcraft'tan ClassMana'ya nasıl geçiş yaptığı ve oyunlaştırmanın sınıfındaki katılım ve davranışı nasıl dönüştürdüğü hakkında konuştuk.

Benim adım Dan Taviv ve 10 yılı aşkın öğretmenlik deneyimi olan Güney Afrikalı bir öğretmenim. Şu anda Yeshiva Koleji'nde çalışıyorum, burada 8. sınıftan 12. sınıfa kadar öğrencilerle (12-18 yaş) çalışıyorum. Matematik ve Bilgi Teknolojileri (Bilgisayar Bilimleri/Programlama) öğretmenliğinde uzmanlaştım. Genellikle beş farklı sınıf öğretiyor ve 3 öğrenciden oluşan küçük gruplardan 31 öğrenciye kadar olan büyük sınıflara kadar geniş bir sınıf büyüklüğü yelpazesiyle çalışma deneyimim var.

Classcraft'ı sınıf yönetimi yaklaşımımın temel taşı olarak günlük kullanıyordum. Olumlu davranışları teşvik etmede ve öğrenci katılımını artırmada merkezi bir rol oynuyordu. Öğrencileri derslere aktif katılım göstermeye motive etmek, özellikle de soruları yanıtladıkları ve sınıf çalışmalarını ilk tamamladıkları için onları ödüllendirmek için kullanıyordum. Ayrıca davranış beklentileri konusunda etkili oluyordu ve ödev tamamlama konusunda hesap verebilirliği destekliyordu. Classcraft hakkında en çok takdir ettiğim şey, günlük sınıf beklentilerini ilgi çekici ve oyun benzeri bir şeye dönüştürme biçimiydi, bu da öğrencilerin motive kalmasına ve öğrenimlerine yatırım yapmalarına yardımcı oluyordu, özellikle Rastgele Olaylar işleri ilginç tutuyordu.

Classcraft kapandıktan sonra, en çok kullandığım aynı işlevlere sahip bir araça ihtiyacım vardı. Bu, iyi davranış için puan ödüllendirmeyi ve kötü davranış için puanları net ve tutarlı bir şekilde kaybetmeyi içeriyordu. Ayrıca öğrencilerin olumlu puanlar kazanarak seviye atladıktan sonra güç gibi özel ödüller alabilmelerini istiyordum, çünkü bu onlar için çok motive ediciydi. Hem benim hem de öğrencilerin ilerlemeyi kolayca takip edebilmesi için tüm puanlarını görüntüleyen ve yöneten bir sistem önemliydi. Ayrıca öğrencilerin güçlerini kullanabilecekleri fantastik bir ortamın olmasını seviyordum, çünkü bu sınıfı daha ilgi çekici hale getiriyordu. Son olarak, dersleri benzersiz, eğlenceli ve ilginç tutmaya yardımcı olmak için düzenleyebileceğim bir rastgele olay üreticisi önemliydi.

Öğrenciler sınıfa girmeden önce bile sayfayı açıp hazır halde tutuyorum, çünkü öğrenciler ilk oturan ve kırtasiyelerini çıkaran öğrenciler olmak için puan kazanabiliyorlar. Tüm öğrencilerin açıkça görebilmesi için projektör kullanarak beyaz tahtada görüntüleniyor. Ders boyunca çoğunlukla görünür tutuyorum, sadece çalışma veya soruları göstermem gerektiğinde başka yere geçiyorum. Deneyim ödüllendirildiğini veya sağlığın düşürüldüğünü göstermek için düzenli olarak geri dönüyorum, böylece öğrenciler davranışları ve katılımlarının anlık etkisini görebiliyorlar.

Bu, öğrencilerin ders boyunca meşgul kalmalarına yardımcı oluyor, çünkü eylemlerinin gerçek zamanlı olarak ödül veya sonuç getirebileceğinin sürekli farkındalar.

Deneyim, sağlık ve altın dahil olmak üzere puanlar ve istatistikler sistemi benim için en iyi çalışan. Öğrenciler puanlarının iyi ve kötü davranışlara göre değiştiğini görmek konusunda gerçekten tepki veriyorlar. Bu, her şeyi onlar için daha anında ve anlamlı hale getiriyor. Ayrıca oldukça rekabetçi hale geliyorlar, sınıf arkadaşlarından daha fazla puan kazanmaya çalışıyorlar ve deneyim kazanmaktan gurur duyuyorlar, özellikle de soruları yanıtlamaktan veya iyi katılım göstermekten geldiğinde. Ayrıca davranış yönetimi için çok etkili. Basit bir tıklama ile sağlığı düşürerek kötü davranışı hızlıca ele alabilirim ve diğer öğrencilerden gelen güçlü tepki sonucu pekiştirir. Öğrenci başlangıçta dikkat etmese bile, sınıf tepkisi aracılığıyla hızlıca farkına varır.

Öğrencilerim günün rastgele olayını kesinlikle çok seviyorlar. Her ders için istiyorlar ve unutursam bana hatırlatıyorlar. Hatta yokluğum varsa veya tatiller için okul kapalıysa telafi olayları talep ediyorlar. Her günün tuhaf, eğlenceli ve benzersiz bir şey getirmesinden gerçekten hoşlanıyorlar. Ayrıca onlara sadece normal sınıf katılımı yoluyla değil, farklı şekillerde puan kazanma şansı vermesinden hoşlanıyorlar. Rastgele bilgi yarışması ve tuhaf fiziksel aktiviteler özellikle popüler. Aktivitenin ne olacağı konusunda her zaman bir merak duygusu var ve ders başına sadece birine izin vermeme rağmen sık sık daha fazlasını istiyorlar. Davranış yönetmeye yardımcı olmak için rastgele olayları bir ayrıcalık olarak kullanmaya başladım. Eğer bir sınıf kötü davranıyor veya sağlığı düşürmek ya da tamamlanmamış ödevleri yönetmek için çok zaman gerekiyorsa, olaya geçemiyoruz. Bu, öğrencileri davranışları konusunda daha bilinçli hale getirdi, çünkü hoşlandıkları bir şeyi kaybedebileceklerini biliyorlar.

Çok özelleştirilebilir, bu yüzden sizin için en iyi çalışanı kullanın. İlk başta bir veya iki basit sistemle başlamaktan korkmayın ve sonra rahatladıkça ve onu kullanmanın daha iyi yollarını keşfettikçe yavaş yavaş daha fazla özellik ekleyin. Her öğretmen, sınıf ve hatta her ders farklı, bu yüzden farklı yaklaşımlar farklı durumlarda işe yarayacaktır. Onu kendi tarzınızda kullanmaktan ve gerektiğinde ayarlama yapmaktan korkmayın. Günün sonunda, bu hayatınızı kolaylaştıracak ve sınıfınızı yönetmenize yardımcı olacak bir araç, bu yüzden sizin ve öğrencileriniz için en iyi çalışana odaklanın.

Benim için en unutulmaz anlardan biri, bu tür bir sisteme öğrencilerin ne kadar güçlü tepki verdiğini gerçekten gösteren, onu kullanmanın ilk yıllarımdan komik bir olaydı. Bir sınıfım diğerinin hemen ardından geliyordu ve o sınıfta çok utangaç ve sessiz, zar zor konuşan ve her zaman çok kibar olan bir kız vardı. O zamanlar öğrenciler, derse başlamaya hazır olduklarını göstermek için ilk oturan ve tüm kırtasiyelerini çıkaran olmak için deneyim ve altın kazanabiliyorlardı. Bu özel günde, önceki sınıftan bir öğrenci yakın zamanda yaralanmış ve koltuk değneği kullanıyordu, bu yüzden normalden daha yavaş hareket ediyordu. Utangaç öğrenci koşarak girmiş ve puanlarını kazanabilmek için önceki derste onun kullandığı yerinde oturabilmek için bekliyordu. Kaçıracağı konusunda o kadar endişeli oldu ki aniden yaralı öğrenciye acele etmesi için bağırdı. Hem kendisi hem de ben bu patlamaya tamamen şok olduk, çünkü karakterine hiç uygun değildi. Hemen özür diledi, ama aklımda kaldı. Bu, öğrencilerin sistemi ne kadar ciddiye alabileceğinin çok açık bir örnekti, normalde sessiz ve çekingen bir öğrenci bile hayali puanlar kadar basit bir şey üzerinde güçlü tepki vermişti.